"Книги - это корабли мысли, странствующие по волнам времени и
бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению"
(Фрэнсис Бэкон)
Сопоставляя сложные предложения: Приближалась ночь, и пришлось возвращаться домой. — Пришлось возвращаться домой, так как приближалась ночь.— Приближалась ночь — пришлось возвращаться домой. — Пришлось возвращаться домой: приближалась ночь,— мы находим в них близость выражаемого ими содержания и наличие одинаковых причинно-следственных отношений между составляющими их частями. Однако каждому из этих сложных предложений присущи свои смысловые и грамматические особенности, обусловленные союзным или бессоюзным соединением частей, порядком их следования, характером союзов, интонацией.
Большие возможности выбора, связанные с разнообразием структурных типов сложных предложений, реализуются в условиях контекста. Прежде всего наблюдается неодинаковая степень использования сложных предложений в разных функциональных стилях, например в научном стиле и в стиле литературно-художественном: в научных текстах мы находим примерно в полтора раза больше сложных предложений, чем в художественной прозе.
Различны также типы сложных предложений в разных стилях речи. Так, в научной речи (в специальных работах, посвящённых той или иной отрасли науки или техники, в текстах философских, юридических и т.д.) авторы чаще прибегают к сложноподчинённым предложениям, в которых богато представлены союзы и союзные слова, позволяющие уточнить отношения между частями сложного предложения — отношения временные, условные, причинно-следственные и др. В речи художественной представлены все виды предложений, причём нередко преобладание некоторых из них характеризует в какой-то мере индивидуальный стиль писателя (ср. широкое использование простых и сложносочинённых предложений в прозе А.С. Пушкина или в рассказах А.П. Чехова, с одной стороны, и разнообразные виды сложноподчинённых предложений в произведениях Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого — с другой). Для произведений фольклора (пословиц, поговорок) характерно широкое использование бессоюзных сложных предложений, например: (1) Волков бояться — в лес не ходить. (2) За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь. (3) Упустишь огонь — не потушишь. (4) Смелые побеждают — трусливые погибают. В публицистической речи, как и в речи художественной, встречаются разнообразные типы сложных предложений, особенно в таких жанрах, как очерк, статья. Некоторые особенности имеют сложные предложения в разговорной речи. Сюда можно отнести:
а) повторение в сложном предложении одинаковых союзов или союзных слов, например: Он не знал, что Левин чувствовал, что у него выросли крылья (Л.Н. Толстой);
б) пропуск соотносительного слова в главном предложении, например: Спросите, кто стоит впереди (вместо: Спросите того, кто стоит впереди); Положите книгу, где она лежала (вместо: Положите книгу туда, где она лежала);
в) включение главного предложения в состав придаточного, например: Но слова эти мне неудобно, что ты сказала (А.И. Герцен) (ср.: Но мне неудобно, чтобы ты сказала эти слова).
Стилистическую функцию в сложных предложениях выполняют отдельные союзы: наряду с нейтральными в стилистическом отношении союзами, в сложных предложениях используются союзы, стилистически окрашенные. Так, среди сочинительных союзов оттенок разговорной речи присущ соединительному и противительному союзу да, разделительным союзам либо, не то, присоединительным союзам да и, а то, а не то, например: (1) Маменька его звала нас с Верочкой гостить, да бабушка одних не пускает (И.А. Гончаров). (2) Ты сегодня же должен поговорить с отцом, а то он будет беспокоиться о твоём отъезде (А.Ф. Писемский).
Окраску книжной речи имеют составные причинные союзы благодаря тому что, вследствие того что, ввиду того что, в связи с тем что, в силу того что, тем более что, целевой союз с тем чтобы, уступительный союз несмотря на то что, временные союзы в то время как, между тем как и др. Например: (1) Всякому человеку, для того чтобы действовать, необходимо считать свою деятельность важною и хорошею (Л.Н. Толстой). (2) Благодаря тому что лето было очень жаркое и сухое, понадобилось поливать каждое дерево (А.П. Чехов). (3) Несмотря на то что ветер свободно носился над морем, тучи были неподвижны (М. Горький).
Иногда простое предложение и сложное предложение выступают как синонимические конструкции, выражая одни и те же грамматические значения. Сюда относятся:
а) объектные отношения, например: Мне говорили о приезде брата. — Мне говорили, что приехал брат;
б) причинные отношения, например: Ученик хорошо сдал экзамены благодаря своей старательности и усидчивости. — Ученик хорошо сдал экзамены благодаря тому, что был старателен и усидчив;
в) целевые отношения, например: Была создана комиссия для выяснения обстоятельств крушения поезда. — Была создана комиссия, для того чтобы выяснить обстоятельства крушения поезда;
г) условные отношения, например: Экскурсия не состоится в случае плохой погоды. — Экскурсия не состоится, если будет плохая погода;
д) временные отношения, например: Дышите полной грудью во время прогулки в лесу. — Дышите полной грудью, когда гуляете в лесу;
е) уступительные отношения, например: Он закончил написание статьи вовремя, несмотря на занятость другими делами. — Он закончил написание статьи вовремя, хотя был занят другими делами.
Упражнение 99. Замените причастные обороты придаточными предложениями.
Образец: Человек, вошедший в комнату, оказался нашим знакомым. — Человек, который вошёл в комнату, оказался нашим знакомым.
1. Люди, собравшиеся в зале, ждали начала лекции. 2. Гости направились в комнаты, отведённые специально для них. 3. Солнце, только что взошедшее, ещё не согрело землю. 4. Прочитайте новые стихи молодого поэта, опубликованные им в последнем номере ежемесячного журнала. 5. В домах, построенных на соседней улице, живут уже жильцы. 6. События, описанные в этом рассказе, произошли в действительности. 7. Туристы, вернувшиеся из похода, немного устали. 8. Посмотрите на эти высокие деревья, окружающие со всех сторон наш дом. 9. Лицом мальчик похож на отца, известного актёра, сыгравшего много ролей также в кино. 10. Письма, поступающие в редакцию газеты, распределяются по разным отделам. 11. На столе лежат тетради, проверенные преподавателем. 12. Дорога, покрытая по бокам зелёной травой, уходит куда-то вдаль.
Упражнение 100. Замените деепричастные обороты придаточными предложениями. Обратите внимание на союзы, которые при этом используются.
Образец: Проверив свои письменные работы, ученики сдали их учителю. — Ученики сдали свои письменные работы учителю, после того как проверили их.
1. Набрав в лесу много грибов, мы только тогда отправились домой. 2. Неожиданно заболев, студент не пришёл на занятия. 3. Подъезжая к деревне, мы заметили начавшийся в одном доме пожар. 4. Вы сможете отдохнуть, только полностью закончив свою работу. 5. Очень уважая своего друга, я всё же не могу выполнить его просьбу. 6. Видя себя окружёнными со всех сторон, дети, игравшие в разбойников, сдались. 7. Каждый раз, перечитывая написанную мною работу, я проверяю себя по орфографическому словарю. 8. Войдя в тёмное помещение, я сразу же зажёг спичку. 9. Опасаясь наступления холодов, мы стали утеплять помещение для скота. 10. Будьте внимательны, переходя дорогу с большим движением транспорта. 11. Следуя указаниям врача, вы быстро поправите своё здоровье. 12. Мы разошлись, договорившись о всех деталях назначенной на завтра поездки.
Упражнение 101. Приводимые ниже попарно предложения соедините в одно предложение, используя для этого различные синтаксические конструкции.
Образец: Многие студенты активно занимаются в научном студенческом обществе. Они постоянно повышают свои знания.
1. Многие студенты, которые активно занимаются в научном студенческом обществе, постоянно повышают свои знания.
2. Многие студенты, активно занимающиеся в научном студенческом обществе, постоянно повышают свои знания.
3. Многие студенты, активно занимаясь в научном студенческом обществе, постоянно повышают свои знания.
4. Многие студенты активно занимаются в научном студенческом обществе, и тем самым они постоянно повышают свои знания.
5. Многие студенты постоянно повышают свои знания, благодаря тому что (так как, потому что) активно занимаются в научном студенческом обществе.
6. Многие студенты постоянно повышают свои знания: они активно занимаются в научном студенческом обществе.
1. Максим Горький создал замечательные произведения художественной литературы. Писатель оказал огромное влияние на развитие советской литературы. 2. Молодой изобретатель внёс ряд ценных рационализаторских предложений. Он способствовал реконструкции завода. 3. Редактор во многих местах исправил текст рукописи. Он оказал большую помощь начинающему автору в улучшении стиля рассказа.